Videos

Mila
Marinova
KU Leuven

De psychologie achter getalverwerking

"5", "vijf" en "*****" zijn precies hetzelfde, niet? Wel, niet echt: hoewel deze symbolische en niet-symbolische notaties naar dezelfde grootte verwijzen, verwerken onze hersenen het cijfer, het woord en de stipconfiguratie verschillend. Mila Marinova onderzoekt de psychologie achter de getalverwerking. Die kennis kan helpen om het leren van wiskunde gemakkelijker te maken voor kinderen.
Gina
Pancorbo Valdivia
UGent

Adolescenten coachen om levensnoodzakelijke vaardigheden te ontwikkelen

"Soms maak ik me zoveel zorgen om mijn examens, dat ik er letterlijk ziek van word." Best wat adolescenten worstelen in dit soort stresserende situaties met hun emoties. Gina Pancorbo Valdivia wil hen helpen. Daarvoor ontwikkelt ze een tool waarmee leerkrachten jongeren kunnen begeleiden om sociale en emotionele vaardigheden op te bouwen, zoals o.a. stresstolerantie.   
Michiel
Voet
UGent

Laat leerlingen zelf het verleden onderzoeken

Geschiedenis is meer dan enkel het verhaal van het verleden. Het is ook een wetenschap die het verleden onderzoekt. De onderzoeksmethodes die geschiedkundigen hiervoor gebruiken, kunnen ook vandaag de dag erg nuttig zijn. Bijvoorbeeld om echt nieuws van fake nieuws te onderscheiden.
Rosalie
Coolkens
KU Leuven

Hoe krijg je jouw school in beweging?

Kinderen zouden dagelijks zo'n 60 minuten moeten bewegen, maar cijfers tonen aan dat kinderen in ons land dat doel niet halen. Rosalie Coolkens wil daarom scholen inschakelen.
Weiwei
Zhang
KU Leuven

Hoe gelijkaardig is de woordenschat van verschillende taalvariëteiten?

Een 'vector', dat is toch iets voor wiskundigen en fysici? Taalkundige Weiwei Zhang (KU Leuven) bewijst het tegendeel. Zij gebruikt vectoren om verwante woorden en synoniemen te bestuderen die in verschillende taalvarianten opduiken, zoals "subway" in Amerikaans-Engels en "underground" in Brits-Engels.
Luciana
Monteiro Krebs
KU Leuven

Aanbevelingen in Academische Sociale Netwerken

We weten niet genoeg over de algoritmen die worden gebruikt door Academische Sociale Netwerken om aan te bevelen welke papers te lezen & welke wetenschappers te volgen, stel Luciana Monteiro Krebs. Wat als deze algoritmen onbewust de activiteiten van onderzoekers beïnvloeden en sturen waar ze vervolgens aan moeten werken?
Marie-Anne
Markey
KU Leuven

Taal in ons brein: de kracht van analogie

"Mensen zijn heel erg goed in het maken van analogieën: ons brein kan heel snel gelijkenissen trekken tussen twee dingen en daartussen dan parallellen trekken. We zijn er zo goed in dat dat we het ook onbewust doen." Hoe dat te merken is aan onze taal, legt Marie-Anne Markey (KU Leuven) je uit met de hulp van Boris Johnson & Jane Austen...
Evelien
Timbermont
VUB

Gezocht: leraren

Ons onderwijs kampt met een lerarentekort. Rechtswetenschapper Evelien Timbermont vond in haar doctoraat één van de oorzaken voor dit tekort: de verouderde & ingewikkelde regels voor de tewerkstelling van leerkrachten. Gelukkig kent ze ook de oplossing voor dit probleem.
Isabelle
Step
Arteveldehogeschool

Ben jij een expert in het ondersteunen van leerlingen?

"Waarom durven leerkrachten het woord 'expert' niet in de mond te nemen? Waar is die beroepsfierheid?" Isabelle Step wil daar met haar Experto-tool verandering in helpen brengen.
Sofie
Michels
Arteveldehogeschool

Waar worstelt een startende leerkracht mee?

Liefst één op de vijf startende leerkrachten stapt binnen de vijf jaar uit het onderwijs. Om hen te ondersteunen in het begin van hun carrière ontwikkelden Sofie Michels en haar collega's "Startkracht", een ondersteuningsinstrument voor beginnende leraren in het basisonderwijs.
Mieke
Meirsschaut
Arteveldehogeschool

Samenwerken en babbelen voor sterker onderwijs

Co- en teamteaching kunnen een echte meerwaarde betekenen in het onderwijs. Toch is dit niet altijd een succes: alles staat of valt met een goede communicatie tussen coteachers. Daar zet Mieke Meirsschaut met o.a. haar Babbelkaartjes op in. 
Helena
Sienaert
Arteveldehogeschool

Het risico van té veilig spelen

Wat doe jij als een peuter plots met een schaar rondloopt? Schiet je in paniek? Word je kwaad? Neem je die onmiddellijk af? Het is verleidelijk om in zo'n situatie meteen in te grijpen. Maar hoe goed je het ook bedoelt, je ontneemt zo een kind wel de kans om zelf met risico's te leren omgaan.